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Biografía: Estrellita AlaffaFeatured

Mi nombre es Estrellita Alaffa, nací en Tamaulipas, México, el 19 de febrero de 1982. Me gradué en una carrera técnica en Administración de Empresas, trabajé en México como secretaria en un despacho jurídico por tres años, después me casé y emigré a los Estados Unidos desde el año 2003.

Soy madre de cuatro hijos, dos de ellos tienen autismo y aunque no ha sido fácil mi resiliencia me ha ayudado a reinventarme como madre y al mismo tiempo en lo laboral.

En el 2012 tomé un curso para obtener mi licencia de CNA en el estado de Texas y trabajé por casi cuatro años en un asilo para ancianos, donde puse en práctica todo el amor, paciencia y empatía que mis hijos me fueron enseñando mientras iban creciendo. pero al mismo tiempo las necesidades de mis hijos fueron requiriendo más y más de mi tiempo, así que decidí dejar mi trabajo y dedicar tiempo completo a mis hijos.

En el año 2018 nuevamente emigramos ahora al estado de Wisconsin, buscando nuevas oportunidades y aunque por varios años estuve en casa siempre tuve la inquietud de hacer algo más.

Así que en el año 2020 me uní como voluntaria al grupo de Líderes por la Salud, de la Sixteenth Street Clinic, donde participé como promotora de salud y recibí capacitación en abogacía comunitaria. Esta gran experiencia fue una gran herramienta para desarrollarme profesionalmente pues en el año 2023 empecé a trabajar con

UW-Madison Extensión, como Bilingual Nutrition Educator, y a finales de este mismo año fui nominada para ser parte de la mesa directiva en la Sixteenth Street Clinic y ahora es un orgullo para mí, ser parte de esta mesa directiva.

Por lo tanto, cada día refuerzo más mi compromiso con mi familia y mi comunidad, mi resiliencia me impulsa a cultivarme como individuo, vivo para ser útil en la vida de las personas que me conocen y siento el compromiso moral de servir el interceder por aquellas voces que no son escuchadas.

Aunque ser madre de dos hijos con autismo no ha sido fácil, ya que son muchos los desafíos que enfrentamos cada día, pero también son muchos los momentos gratificantes que vivimos cada día y eso es lo más importante.

Lo que más disfrutamos en familia es hacer actividades al aire libre, me complace ver sus sonrisas, su inocencia y el amor incondicional de cada uno de mis hijos.

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Planificar e implementar: Planes de lesión y planes de actividadesFeatured

Entre las principales responsabilidades de los educadores de la niñez temprana se encuentra la responsabilidad de planificar e implementar experiencias de aprendizaje intencionales y apropiadas al desarrollo que promuevan el desarrollo social y emocional, el desarrollo físico y la salud, el desarrollo cognitivo y las habilidades de aprendizaje generales de cada uno de los niños que asisten.

Es importante planificar actividades teniendo en cuenta las edades de los niños Y el objetivo que queremos alcanzar. Los planes de estudios y los métodos de enseñanza se construyen a partir de los recursos de cada niño conectando sus experiencias en la escuela o entorno educativo con el entorno de su hogar o su comunidad.

¿Qué es un plan de lesión?

Un plan de lección para niños pequeños es un documento estructurado por el maestro que describe la ecuencia de actividades y experiencias de aprendizaje diseñadas para enseñar un concepto específico a niños en edades tempranas, generalmente de 3 a 5 años. Estos planes están diseñados para ser interactivos, divertidos y adaptados a las necesidades y niveles de desarrollo de los niños pequeños.

Aquí hay algunos elementos clave que podrías incluir en un plan de lección para niños pequeños:

Objetivo de la lección: Define claramente lo que los niños deben aprender al final de la lección.

Materiales: Enumera todos los materiales necesarios para la lección, como libros, juguetes, materiales de arte, etc.

Introducción: Incluye una actividad inicial para captar la atención de los niños y prepararlos para el tema de la lección.

Desarrollo: Divide la lección en pasos o actividades secuenciales que ayuden a los niños a comprender el concepto. Utiliza métodos interactivos y prácticos, ya que los niños aprenden mejor a través de la experiencia.

Evaluación: Incluye estrategias para evaluar el entendimiento de los niños, como preguntas, observaciones y actividades de seguimiento.

Adaptaciones: Considera posibles adaptaciones para atender a las diferentes necesidades y estilos de aprendizaje de los niños en el grupo.

Tiempo: Establece una estimación del tiempo para cada actividad para asegurarte de que la lección se ajuste al marco de tiempo disponible.

Cierre: Concluye la lección de manera efectiva, resumiendo lo que los niños han aprendido y brindando oportunidades para hacer preguntas o comentarios.

Es importante recordar que los niños pequeños tienen una atención limitada, por lo que las lecciones deben ser cortas, estimulantes y llenas de variedad para mantener su interés. Además, la flexibilidad es clave, ya que es posible que necesites ajustar la lección según las respuestas y el nivel de participación

de los niños durante el proceso de enseñanza.

Un plan de actividad se puede realizar semanalmente con un solo tema o con diferentes temas semanalmente. Para niños entre 3 años puede incluir actividades de motricidad gruesa actividades de motricidad fina, proyectos artísticos, manualidades, actividades sensoriales actividades al aire libre, juegos de aprendizaje y experimentación.

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AutismFeatured

Hoy en día hay muchos recursos donde las comunidades pueden educarse sobre las incapacidades que muchos niños padecen a nuestro alrededor.

Muchos niños tienen incapacidades especiales, en muchos casos una incapacidad puede afectar su salud y su desarrollo en todas sus áreas.

Hablemos en particular del autismo

¿Es el autismo una discapacidad? Si no es una discapacidad, ¿qué es? ¿Es un trastorno? ¿O es simplemente una forma diferente de responder a las personas y al mundo que nos rodea?

Estas son preguntas que se hacen muchos padres, así como las propias personas del espectro. Por desgracia, las respuestas están lejos de ser sencillas.

Según los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC), el trastorno del espectro autista (TEA) se define como una discapacidad del desarrollo mientras que el Instituto Nacional de Salud Mental (NIMH) afirma que el TEA es un trastorno del desarrollo.

Mientras tanto, la Ley de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA) tiene 13 categorías para las discapacidades, y el trastorno del espectro autista es el número tres de la lista, llamándolo una discapacidad del desarrollo que afecta a las habilidades sociales y de comunicación pero también puede tener un impacto en el comportamiento.

(LONGO, 2021)

Actualmente, los expertos reconocen 3 niveles dependiendo de las particularidades de cada paciente. Para muchas personas, el concepto de autismo, también llamado Trastorno del Espectro Autista (TEA), puede parecer confuso.

La Revista Brasileira de Psiquiatría, de autoría de la psicóloga estadounidense Ami Klin, de la Universidad de Emory (Estados Unidos) y del psiquiatra brasileño Marcos

Tomanik Mercadante, de la Universidad Federal de São Paulo (Unifesp), define al TEA como una familia de trastornos de la socialización que afectan las relaciones personales, la comunicación, el aprendizaje y la adaptabilidad de los individuos a diferentes entornos.

Por su parte, el Ministerio de Salud de Brasil destaca entre los signos del autismo a las dificultades para comunicarse y socializar, la mala comprensión del lenguaje, la adopción de comportamientos restrictivos (por ejemplo, comer solo un tipo de alimento y rechazar los demás) y repetitivos (como moverse alguna parte del cuerpo sin detenerse.

¿Cuáles son los tipos de autismo?

Según la revisión n° 11 de la Clasificación Internacional de Enfermedades (CIE-11) de la Organización Mundial de la Salud (OMS), en la actualidad, el autismo se divide es tres niveles según la necesidad que presente cada persona.

Nível 1 (considerado más leve)

  • TEA sin discapacidad intelectual y con leve o nulo deterioro del lenguaje funcional;
  • TEA con discapacidad intelectual y con deterioro leve o nulo del lenguaje funcional;

Nível 2 (moderado)

  • TEA sin discapacidad intelectual y ausencia de lenguaje funcional;
  • TEA con discapacidad intelectual y ausencia de lenguaje funcional;

Nível 3 (considerado más severo)

  • TEA sin discapacidad intelectual y ausencia de lenguaje funcional;
  • TEA con discapacidad intelectual y ausencia de lenguaje funcional;

¿Qué es el síndrome de Asperger y por qué ya no se usa el término?

Durante mucho tiempo, las autoridades sanitarias entendieron el síndrome de Asperger

como una forma de autismo de alto funcionamiento. Esto significa que los portadores presentaban dificultades similares a otras personas autistas, pero a un nivel muy reducido.

Sin embargo, la CIE-11 reunió todos los trastornos relacionados con el autismo en un solo diagnóstico: TEA.

Según la OMS, el cambio se realizó para evitar errores, simplificar la codificación y facilitar el diagnóstico. También existe un movimiento, entre la propia comunidad médica y las personas con autismo, para abolir el uso del término ;Asperger

Todos los niños con autismo merecen la oportunidad de tener

una vida feliz e independiente. Buscar recursos donde puedan ayudar a las familias con hijos con autismo donde los padres puedan educarse con todo lo relacionado con el autismo, donde puedan aprender cómo conectarse al mundo a mano con profesionales es el primer paso que las familias pueden comenzar.

(nationalgeographicla.com, 2024)

Aportacion: Caravel Autism Health

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Llanto PúrpuraFeatured

¿Conoces el llanto púrpura?

El término lanto púrpura es utilizado por algunos profesionales para describir una fase normal en el crecimiento de los bebés. Es importante tener en cuenta que la mayoría de los padres experimentan este tipo de llanto en algún momento y mantener la calma es fundamental para brindar el mejor

cuidado al bebé.

Las características del llanto púrpura se resumen mediante el acrónimo PURPLE:

  • P (peak of crying): El llanto se intensifica cada semana, alcanzando su punto máximo alrededor de los dos meses de edad, para luego disminuir.
  • U (unexpected): Tanto su inicio como su finalización son completamente impredecibles.
  • R (resist soothing): A diferencia de otros tipos de llanto, el bebé no se calma fácilmente
  • P (pain-like face): Aunque no esté experimentando dolor, el bebé puede parecer como si lo estuviera.
  • L (long lasting): El llanto puede prolongarse durante periodos extensos.
  • E (evening): Es común que el bebé llore más por la tarde y la noche, especialmente entre las 5 p.m. y las 9 p.m.

Aportacion de: Precious Moment Child Care

El período de llanto PURPLE es una fase normal que comienza alrededor de las 2 semanas de vida y se extiende hasta los 3 o 4 meses de edad. A pesar de la palabra púrpura en inglés, no significa que el bebé adquiera ese color.

Para calmar el llanto púrpura, es esencial mantener la calma y tener paciencia, ya que el bebé está bien.

Se pueden emplear diferentes estrategias como sostenerlo en brazos, portearlo, mantener contacto piel con piel, realizar actividades relajantes como masajes, baños o cantarle.

En cuanto a la causa del llanto púrpura, se considera el período de mayor llanto en bebés sanos sin una causa médica identificada. Aunque algunos expertos sugieren que es una forma de adaptación al nuevo entorno, no hay certeza sobre por qué aumenta el llanto durante este tiempo.

Cabe mencionar que los humanos no son los únicos que atraviesan esta etapa.

Los llantos que indican signos de enfermedad a menudo suenan como gemidos débiles y cansados, con tonalidades agudas y baja intensidad, acompañados a veces de largas pausas entre las sesiones de llanto.

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Comprensión de las transformaciones en el proceso de desarrollo de un niñoFeatured

Los primeros 365 días en la vida de un niño constituyen un período asombroso de crecimiento y aprendizaje. El desarrollo infantil abarca los cambios o evoluciones que experimenta un niño desde su nacimiento hasta la adolescencia. Entender este desarrollo es crucial para que los padres y educadores se preparen para orientar y fomentar el aprendizaje, estableciendo así una base sólida en áreas físicas.

El cambio en el desarrollo es una realidad inherente a la existencia humana. Existen suposiciones o principios universalmente aceptados sobre el desarrollo humano, reconociendo que cada niño es único en sus patrones de crecimiento físico, cognitivo, social y emocional. Además, varían en la forma en que interactúan y responden a su entorno, así como en el impacto del juego y otros factores. Algunos niños pueden parecer siempre felices y enérgicos, mientras que otros pueden no mostrar el mismo agrado en el desarrollo físico.

El desarrollo físico implica cambios en tamaño, peso y habilidades motrices, así como en la personalidad. Algunos niños son más activos, mientras que otros tienden a ser más tranquilos. La gestión de estos comportamientos puede variar, ya que algunos niños son más fáciles de manejar que otros.

En cuanto al desarrollo físico, este engloba modificaciones en el cuerpo, incluyendo cambios en los huesos, tamaño, peso, habilidades motoras gruesas, visión y desarrollo auditivo. Las habilidades motoras gruesas se refieren a movimientos que implican el uso de grupos musculares grandes y la coordinación de movimientos amplios, como caminar, correr, saltar, gatear y trepar. Un desarrollo adecuado de estas habilidades es esencial para el crecimiento y la autonomía de los niños pequeños.

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7 Razones Claves por qué Evaluar a los Niños PequeñosFeatured

¿Por qué es importante evaluar a los niños pequeños?

La evaluación de niños pequeños es importante por varias razones, ya que proporciona información valiosa sobre su desarrollo y bienestar. Aquí hay algunas razones clave:

Detección temprana de problemas de desarrollo: La evaluación temprana puede identificar posibles problemas de desarrollo, de aprendizaje o de salud en etapas iniciales. Cuanto antes se identifiquen estos problemas, antes se pueden abordar y tratar, lo que puede mejorar significativamente el pronóstico a largo plazo.

Intervención temprana: La evaluación ayuda a identificar áreas en las que un niño puede necesitar apoyo adicional. La intervención temprana en estas áreas puede ayudar a superar dificultades y promover un desarrollo saludable. Cuanto antes se aborden los desafíos, mayores serán las posibilidades de éxito en la intervención.

Personalización de la enseñanza: La evaluación proporciona información detallada sobre las fortalezas y debilidades individuales de un niño. Esta información puede ser utilizada por educadores y profesionales para adaptar el enfoque educativo y proporcionar un aprendizaje más personalizado y efectivo.

Monitoreo del progreso: La evaluación regular permite realizar un seguimiento del progreso del niño a lo largo del tiempo. Esto es esencial para evaluar la efectividad de las intervenciones y ajustar las estrategias según sea necesario.

Información para los padres: Las evaluaciones brindan a los padres información objetiva sobre el desarrollo de sus hijos. Esto les permite comprender las fortalezas y desafíos de sus hijos, facilitando una colaboración efectiva con educadores y profesionales de la salud.

Facilita la transición a la escuela: La evaluación en la primera infancia puede ayudar a preparar a los niños para la transición a la escuela. Proporciona información útil para los educadores sobre las habilidades y necesidades individuales de los niños, lo que puede facilitar una transición más suave y exitosa.

dentificación de talentos: Además de identificar posibles desafíos, la evaluación también puede revelar talentos y habilidades excepcionales en los niños. Esto puede guiar la dirección de su educación y actividades extracurriculares.

En resumen, la evaluación de niños pequeños es una herramienta valiosa para comprender su desarrollo, identificar áreas de mejora y proporcionar la intervención necesaria para maximizar su potencial.

Contribution of: Precious Moments Childcare

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Consejos Cruciales para Seleccionar Libros que Fomenten el Aprendizaje Socioemocional en NiñosFeatured

A la hora de elegir libros destinados a apoyar el aprendizaje socioemocional en el entorno educativo, es imperativo tener en cuenta diversos elementos clave.

Las historias seleccionadas deben poseer los siguientes atributos:

Personajes Identificables: Optar por libros que presentan personajes con los que los niños puedan identificarse fácilmente, lo que favorecerá una conexión emocional más profunda.

Contenido y Nivel de Lectura Apropiados: Es esencial que tanto el contenido como el nivel de lectura se ajusten a la edad de los niños, garantizando así una comprensión adecuada y un aprendizaje efectivo.

Lenguaje Familiar: Seleccionar libros que utilicen un lenguaje accesible y familiar para los niños, facilitando así la comprensión y absorción de los conceptos socioemocionales.

Historias Identificables: Buscar narrativas que reflejen situaciones identificables para los niños, lo que permitirá que se relacionen con las experiencias presentadas en el libro.

Diversidad Cultural y Étnica: Priorizar libros que promuevan la diversidad cultural y étnica, ofreciendo una representación variada de experiencias y perspectivas.

Soluciones Prácticas y Realistas: Asegurarse de que las historias presenten soluciones prácticas y realistas a los problemas socioemocionales, brindando a los niños herramientas efectivas para enfrentar situaciones similares.

Al seleccionar un libro, es crucial evaluar la calidad de la escritura, la audiencia objetivo, la precisión cultural y la autenticidad tanto del texto como de las ilustraciones. Además, es beneficioso considerar las posibles conversaciones que el libro podría generar entre los niños y con los educadores.

A continuación, se proporcionan algunos títulos sugeridos que cumplen con estos criterios:

Autoidentidad/autoestima

  • Tú importas (Christian Robinson)
  • Todas las formas de ser inteligente (Davina Bell)
  • Alma y cómo obtuvo su nombre (Juana Martinez-Neal)
  • ¿De dónde eres? (Yamile Saied Méndez)

Bondad y respeto

  • La bondad es mi superpoder (Alicia Ortego)
  • El niño invisible (Trudy Ludwig)
  • Última parada en Market Street (Matt de la Peña)
  • Camino con Vanessa (Kerascoeet)

Emociones y autorregulación

  • ¿Por qué lloramos? (Fran Pintadera)
  • El monstruo de color: una historia sobre emociones (Anna Llenas)
  • El niño con grandes, grandes sentimientos (Britney Winn Lee)
  • Crabby Pants (Julie Gassman)

La resolución de conflictos

  • Poe no irá (Kelly DiPucchio y Zachariah OHora)
  • El Fuerte (Laura Perdew)
  • La rosa de la paz (Prensa para padres e hijos)
  • La reina del recreo (Alexis O’Neill)

Abrazar la diversidad

  • ¡Pregunta! (Sonia Sotomayor)
  • Todos son bienvenidos (Alexandra Penfold y Suzanne Kaufman)
  • ¡Y si fuéramos todos iguales! (C.M. Harris)
  • Todo porque tú importas (Tami Charles)

Construyendo amistades

  • Otto y Pio (Marianne Dubuc)
  • Estrictamente prohibidos los elefantes (Lisa Mantchev)
  • Cómo perder a todos tus amigos (Nancy Carlson)
  • Palo y piedra (Beth Ferry)
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Salud MentalFeatured

Durante la infancia, mantener una salud mental adecuada implica alcanzar indicadores de desarrollo y bienestar emocional, así como adquirir habilidades sociales saludables y estrategias para afrontar desafíos.

Los niños mentalmente sanos disfrutan de una calidad de vida positiva y pueden

desenvolverse eficazmente en el hogar, la escuela y la comunidad.

Es crucial entender que la salud mental no se limita a la ausencia de trastornos mentales. Incluso entre niños sin diagnósticos, las diferencias en su bienestar son notables.

Considerar la salud mental como un proceso continuo, además de identificar trastornos específicos, nos brinda una comprensión más completa del bienestar infantil.

Las luchas por la salud mental son nuestra realidad:

El estrés traumático secundario, la fatiga por compasión, la ansiedad y la depresión son comunes entre los trabajadores de la primera infancia. La Organización Mundial de la Salud informa que menos del 50% de las personas con depresión en todo el mundo reciben tratamiento. Este trastorno afecta a individuos de todos los orígenes y edades, independientemente de su nivel socioeconómico.

La pandemia de COVID-19 ha alterado nuestra realidad, generando cambios en el comportamiento y la comunicación debido a restricciones sociales y preocupaciones de salud. La

pregunta clave es si estos cambios son permanentes. Familias y trabajadores solicitan más apoyo en temas de salud mental tras la pandemia.

Acciones sugeridas:

Para Padres: Ustedes conocen a su hijo mejor que nadie. Si tienen inquietudes sobre su comportamiento en casa, la

escuela o con amigos, hablen con el profesional de la salud que atiende a su hijo.

Para Jóvenes: Cuidar la salud mental es tan esencial como la salud física. No duden en expresar sus sentimientos si están enojados, preocupados o tristes. Busquen apoyo en amigos o adultos de confianza.

Para Profesionales de la Salud: Un diagnóstico temprano y tratamiento basado en pautas actualizadas son fundamentales.

Recursos están disponibles para diagnosticar y tratar trastornos mentales en niños.

Para Maestros/Administrativos Escolares: Identificar problemas temprano es clave para brindar la ayuda necesaria. Colaboren con familias y profesionales de la salud si tienen

inquietudes sobre la salud mental de un niño en la escuela.

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Actividad para niños de 4 a 5 añosFeatured

Materiales:

  • Letras del abecedario recortadas.
  • 2 Marcadores
  • Hojas de papel

La actividad consiste en reconocer las letras del abecedario y escribirlo:

1. Se entrega a los niños las letras que forman el abecedario, ellos las observan, manipulan y reconocen

2. después de reconocerlas y practicar su sonido las escriben, para reafirmar su conocimiento y sonidos

Desarrollo que envuelve: El niño practica la motricidad fina y autoestima al terminar su escritura En esta

actividad se trabaja la coordinación ojo mano, cuando los niños están reconociendo las letras, la

motricidad motora fina al usar El lápiz o marcador, al segregar las letras,

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Iluminando Triunfos: Maria NunciFeatured

Mi nombre es María Nuncio. Soy originaria de León Guanajuato, México. Llegue a Milwaukee 1995 con mi esposo tenemos 30 años de casados tenemos 4 hijos.

En el 2007 aplique para una licencia de guardería en el hogar obteniendo en abril del mismo año, bajo el nombre mi pequeño Mundo.

Comencé a tomar curso en el centro hispano en el sur de Milwaukee es donde conozco a una compañera que me hablo del asociado en educación temprana Ella me animo a seguir estudiando.

en el 2012 conocí a Carmen Hernández, es la presidenta de proveedoras unidas un grupo de apoyo gracias a eta Asociación he podido fortalecer mis habilidades y conocimientos en este campo de la educación sin perder el deseo de superación. En el 2017 termine mi asociado en educación Temprana y 4 credenciales.

Amo mi trabajo porque he podido estar con mis hijos y No descuidar mi hogar. Trabajar en lo que me gusta y brindarle a poyo a las familias que le doy mis servicios es una satisfacción que me llena de mucho orgullo. Aun no me siento realizada tengo nuevas metas en las cuales seguiré trabajando para poder alcanzarlas Ahora mi meta es terminar mi licenciatura en educación temprana.

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Iluminando Triunfos: Anabel MaciasFeatured

Mi nombre es Anabel Macias Originaria de Aguascalientes México, actualmente estoy casada con 4 hijos llegue a Milwaukee en el 2006 tuve oportunidad de trabajar en una guardería grupal como asistente de maestra en el 2011, fue cuando nació mi interés en la educación temprana estuve trabajando y estudiando y trabajando para diferentes guardería por termino de 10 años, dónde comencé a interesarme en tener mi propia guardería escuchaba varias proveedoras y maestras que tienen sus propios negocio de guardería infantil en el hogar en algún momento llegue a pensar que eso estaría lejos de mi alcance, en el 2020 ,tome la iniciativa a buscar ayuda para aplicar para una licencia de guardería en el hogar .

para ese tiempo desafortunadamente muchas personas que les pedí la ayuda no me la brindaron me cerraron las puertas. A finales del 2020, conozco a la fundadora y presidenta de la asociación las Proveedoras Unidas Carmen Hernández, donde no dudo en orientarme me dio las herramientas para comenzar los trámites para la licencia de guardería familiar. para 5/2021 pude

obtener mi licencia.

Tengo 2 años con mi guardería donde ha cambiado mi estilo de vida y de ver las

cosas. Mi esposo Héctor Soto, no solo me apoyado en esta iniciativa tan bien le interesado aprender más de educación temprana se está educando, tomando clases, actualmente está junto conmigo como mi asistente lo cual me orgullece tener su respaldo en todo momento. Asemos un gran equipo trabajando juntos. Aun tengo metas que quiero alcanzar para esto seguiré estudiando y preparándome para darles un mejor educación y servicio a los niños y a los padres.

El secreto es ponerle mucho amor a todo lo que hagas y decisión que tomes y tener una rutina constante todos los días en tu trabajo Con los niños.

Mesa Sensorial: Todos los niños son únicos en repetibles siendo actores con centrales en el proceso de enseñanza en el aprendizaje tomando en cuenta sus necesidades e intereses individuales de cada niño.

La educación inicial es un proceso de acompañamiento con el desarrollo infantil desde sus primeros meses de vida.

Motricidad Fina: En esta actividad los niños utilizaran tijeras y papel de construcción fortalece músculos al usar las es tijera abriendo y cerrando sus dedos constantemente.

Motricidad fina: Esta actividad es de arte al usar pinceles y Pintura el niño aprende a controlar movimiento de su mano a desarrollar su curiosidad imaginación y fortalece habilidades motrices.

Actividad en grupo con de marionetas:

Desarrollos sociales: permite la interacción y participación entre los niños a la misma ves aprenden modales y respecto entre ellos al momento de tomar turnos para compartir turns to share.

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Diseño Didáctico En Tu GuarderíaFeatured

Muchas veces tenemos cuartos espaciosos con mucho material el cual muy pocas veces utilizamos podemos utilizar cada rincón para implementar diseño didáctico que promueva el desarrollo cognitivo de los pequeños. Recuerda, tu diseño didáctico puede ser simple o elaborado. No tiene que parecerse a los de nadie más, pues lo que funciona para otros, no necesariamente lo será para ti.

Es importante destacar que un método de aprendizaje educativo es aquel conjunto de pasos a seguir para generar un cambio en el alumno, de forma que pueda aprender y potenciar sus habilidades.

Es importante que todos los muebles como mesa y sillas sean adecuados considerando el tamaño infantil y para los niños prescolares.

Ideas didácticas apropiados para implementar en los planes de lesión:

  • Dramática, sensorial, lingüística, matemática y cultural.
  • Esto te permitirá hacer actividades temáticas por día en estaciones de trabajo diferentes, en los que los niños puedan rotar y mantener su atención constante.

1. Rincones o un área donde tenga espacios didácticos: Pelotas en las que puedan rebotar, mientras aprenden. Si tienes espacio suficiente, podrías instalar un pequeño columpio, un mini pasamanos, o una escalera con resbaladilla.

2. Zona de lectura: almohadas grandes, son ideales para un momento de lectura.

3. Área de creatividad: Utilice la mesa coloque un con un papel y una funda de siclo con diferente temperara séllela con cinta adhesiva. Los pequeños lo pueden utilizar para practicar la escritura en la mesa.

4. Estación de juego para los más pequeños: Una cocina con juguetes de madera, un caballete de pintura, bloques para armar, materiales con distintas texturas, son algunas de las actividades que aquí podrías implementar.

5. Territorio musical: Enseñanza a través de música instrumentos musicales de madera, discos de música multicultural para niños.

6. Espacio numérico: Los bloques apilables son excelentes para enseñar a contar, apilar, separar por colores y otras actividades relacionadas con las matemáticas.

Aportación de: Preciuos Moment Childcare

Características del material didáctico

Las características de un material didáctico pueden variar según los objetivos, las características del alumnado y las condiciones de estudio, así como las infraestructuras y acceso a las tecnologías. Por ejemplo, un material didáctico para el área de matemáticas no puede ser preparado de la misma forma que para historia del arte.

Entre algunas características, el material didáctico:

  • Puede ser adaptado para ser utilizado con o sin la ayuda del profesor.
  • Es posible utilizarlo de forma individual o grupal.
  • Es versátil. Un material didáctico puede ser diseñado para diferentes contextos.
  • Está orientado a motivar. Su diseño debe despertar el interés y la curiosidad por el tema planteado.
  • Es una fuente de información.
  • Plantea un ritmo de trabajo. Un material didáctico puede marcar un ritmo de evolución
  • o progreso en el desarrollo cognitivo, las capacidades, los intereses y otros aspectos
  • del estudiante. Permite que el alumno sea capaz de desarrollar estrategias para evaluar, planificar y organizar su propio aprendizaje. Propone una revisión o reflexión del conocimiento propio, modifica esquemas.
  • Debe estar disponible para el momento en que se necesite.

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PROVEEDORES DE CUIDADOS INFANTIL EN EL HOGARFeatured

Family child care providers take care of a small group of children in their own home, such as a house, apartment or condominium unit.

¿Tienen licencia los hogares de cuidado infantil familiar?

Para garantizar un entorno de cuidado seguro, los estados y territorios utilizan las regulaciones de licencias de cuidado infantil para limitar la cantidad de niños que pueden recibir cuidado en un hogar de cuidado infantil familiar.)Las regulaciones de cuidado infantil (DCF 250) en Wisconsin también limitan la

cantidad de bebés y niños pequeños que se pueden cuidar en un hogar de cuidado infantil familiar con licencia para garantizar la supervisión y la seguridad adecuadas. Cuando un hogar de cuidado infantil familiar tiene licencia, el proveedor también debe cumplir con una variedad de requisitos de salud y seguridad, incluida la capacitación (como RCP/primeros auxilios) y los requisitos de verificación de antecedentes penales. También son monitoreados por el estado o territorio para garantizar que continúen cumpliendo con esos requisitos.

Dependiendo en los reglamentos de cuidado infantil en su estado o territorio, algunos proveedores de cuidado infantil en el hogar pueden considerarse legalmente exentos de licencia en ciertas circunstancias. Por ejemplo, algunos estados y territorios requieren que un proveedor de cuidado

infantil familiar tenga una licencia cuando cuida a más de un niño que no es pariente en su hogar, mientras que otros pueden no exigir una licencia hasta que el proveedor cuide a seis o más niños.

Algunos estados pueden ofrecer certificación o registro para ayudar a garantizar algunos estándares básicos de salud y seguridad en ciertos programas de cuidado infantil en el hogar. Los requisitos específicos varían según el estado.

Para obtener más información sobre qué es la licencia de cuidado infantil y por qué es importante, consulte la página “Garantizar el cuidado infantil seguro y saludable”

https://childcare.gov/es/consumer-education/how-is-child-care-regulated

Si está considerando el cuidado infantil familiar, es importante conocer cómo su estado regula los

programas de cuidado infantil familiar para que pueda elegir la opción de cuidado más segura para su hijo o hija. Siempre pregunte a un proveedor de cuidado infantil familiar si tiene licencia o consulte el sitio web de educación al consumidor de su estado o la agencia local de recursos y referencias de cuidado infantil para ver si su proveedor debe tener licencia.

Para encontrar el sitio web de educación al consumidor sobre cuidado infantil de su estado y la agencia de recursos y referencias de cuidado infantil y conocer los requisitos de licencia de cuidado infantil familiar en su estado o territorio, seleccione su estado o territorio en la página “Ver recursos de su estado” y revise la pestaña “Comprender y encontrar cuidado infantil”

¿Por qué elegir un hogar de cuidado infantil familiar?

Las familias eligen hogares de cuidado infantil familiar por una variedad de razones, incluidas las siguientes:

Las familias pueden preferir el entorno familiar y el tamaño de grupos pequeños.

Los proveedores de cuidado infantil familiar pueden brindar mayor consistencia de cuidado porque los niños no se mueven a diferentes salones de clases con personal diferente como lo harían en un entorno

basado en un centro.

Los proveedores de cuidado infantil familiar pueden ofrecer horarios más flexibles, como cuidado nocturno y de fin de semana.

Las familias con varios hijos pueden preferir que se cuide a los hermanos juntos en lugar de separarlos en diferentes grupos de edad.

Los proveedores de cuidado infantil familiar pueden ser menos costosos que los programas basados en centros, pero las tarifas dentro de su comunidad pueden variar.

¿Cómo encuentro y elijo un hogar de cuidado infantil familiar?

Para buscar hogares de cuidado infantil familiar con licencia en su área a través de la búsqueda de cuidado infantil en línea de su estado o territorio, vaya a la página “Encuentre cuidado infantil” y seleccione su estado o territorio.

https://childcare.gov/es/state-resources-home

https://childcare.gov/

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Apoye completamente la expresión creativa de los niñosFeatured

Divida las artes en categorías, Dramatización creativa Música, Movimiento con propósito y Artes visuales.

El proceso de experimentar y expresar o crear arte es una forma en que los niños pueden sintetizar todo lo que están aprendiendo sobre el mundo, especialmente el mundo natural.

El juego dramático se puede interpretar y comprender a través de las formas en que los niños participan en juegos elaborados e imaginativos, mostrándonos lo que están pensando y cómo están dando sentido a lo que sucede a su alrededor.

Cuando los niños usan partes de objetos naturales, como tocones, palos y semillas de pino, ese juego están adquiere una nueva riqueza pídale que piensen en sus propias ideas y creen sus propios accesorios. A veces se sumergen en un mundo encantador de fantasía por un tiempo.

Música y Movimiento

Nature, music and movement work very well together. We know that all children, but especially those who are truly kinesthetic, need to move in order to learn. By helping them learn what their bodies are capable of and how to regulate it, the natural outdoor classroom provides the space for children to engage in a wide variety of movements, even including real jobs like digging holes and raking leaves. When musical instruments are available every day, children often link their movements to music. They can jump like a friend beating a drum or float like a butterfly, dancing with handkerchiefs.

Another unique opportunity that the outdoors offers is the practice of attentive listening. Children develop valuable musical understanding as they try to match the notes played with their voices or experiment with pitch and volume. One child that I observed in an outdoor classroom would regularly watch and listen to birds and then try to call and respond with them, hoping they would enjoy her songs as much as she enjoyed theirs.

Visual arts

Consider how the aesthetics of environments support creativity.

The beauty of nature inspires much of the art we see in museums and elsewhere, so it should come as no surprise that children respond in the same way.

Developmentally appropriate practice calls for us on the process of creation rather than the product, and outdoor art areas can truly inspire children’s processes.

Processes can include stone mosaics, mud paintings on easels and sidewalks, and snow sculptures waiting for the warmth of the sun to melt them into new shapes. The great messy artwork that can happen with materials like these that can ensure that artistic creation is a very sensory experience.

Creativity is inventing, experimenting, growing, taking risks, breaking rules, making mistakes, and navigating.” Learning to interpret the world around us so that we can find our place in it and be able to contribute to it. That is what education is all about. Creativity is the way children express their uniqueness.

When they make stories, make music, draw, they make visible what they know, what they feel and who they are. We can learn more from our children.

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