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in ILUMINANDO TRIUNFOS

Biografía: Estrellita Alaffa

Mi nombre es Estrellita Alaffa, nací en Tamaulipas, México, el 19 de febrero de 1982. Me gradué en una carrera técnica en Administración de Empresas, trabajé en México como secretaria en un despacho jurídico por tres años, después me casé y emigré a los Estados Unidos desde el año 2003.

Soy madre de cuatro hijos, dos de ellos tienen autismo y aunque no ha sido fácil mi resiliencia me ha ayudado a reinventarme como madre y al mismo tiempo en lo laboral.

En el 2012 tomé un curso para obtener mi licencia de CNA en el estado de Texas y trabajé por casi cuatro años en un asilo para ancianos, donde puse en práctica todo el amor, paciencia y empatía que mis hijos me fueron enseñando mientras iban creciendo. pero al mismo tiempo las necesidades de mis hijos fueron requiriendo más y más de mi tiempo, así que decidí dejar mi trabajo y dedicar tiempo completo a mis hijos.

En el año 2018 nuevamente emigramos ahora al estado de Wisconsin, buscando nuevas oportunidades y aunque por varios años estuve en casa siempre tuve la inquietud de hacer algo más.

Así que en el año 2020 me uní como voluntaria al grupo de Líderes por la Salud, de la Sixteenth Street Clinic, donde participé como promotora de salud y recibí capacitación en abogacía comunitaria. Esta gran experiencia fue una gran herramienta para desarrollarme profesionalmente pues en el año 2023 empecé a trabajar con

UW-Madison Extensión, como Bilingual Nutrition Educator, y a finales de este mismo año fui nominada para ser parte de la mesa directiva en la Sixteenth Street Clinic y ahora es un orgullo para mí, ser parte de esta mesa directiva.

Por lo tanto, cada día refuerzo más mi compromiso con mi familia y mi comunidad, mi resiliencia me impulsa a cultivarme como individuo, vivo para ser útil en la vida de las personas que me conocen y siento el compromiso moral de servir el interceder por aquellas voces que no son escuchadas.

Aunque ser madre de dos hijos con autismo no ha sido fácil, ya que son muchos los desafíos que enfrentamos cada día, pero también son muchos los momentos gratificantes que vivimos cada día y eso es lo más importante.

Lo que más disfrutamos en familia es hacer actividades al aire libre, me complace ver sus sonrisas, su inocencia y el amor incondicional de cada uno de mis hijos.

in ACTIVIDADES

Planificar e implementar: Planes de lesión y planes de actividades

Entre las principales responsabilidades de los educadores de la niñez temprana se encuentra la responsabilidad de planificar e implementar experiencias de aprendizaje intencionales y apropiadas al desarrollo que promuevan el desarrollo social y emocional, el desarrollo físico y la salud, el desarrollo cognitivo y las habilidades de aprendizaje generales de cada uno de los niños que asisten.

Es importante planificar actividades teniendo en cuenta las edades de los niños Y el objetivo que queremos alcanzar. Los planes de estudios y los métodos de enseñanza se construyen a partir de los recursos de cada niño conectando sus experiencias en la escuela o entorno educativo con el entorno de su hogar o su comunidad.

¿Qué es un plan de lesión?

Un plan de lección para niños pequeños es un documento estructurado por el maestro que describe la ecuencia de actividades y experiencias de aprendizaje diseñadas para enseñar un concepto específico a niños en edades tempranas, generalmente de 3 a 5 años. Estos planes están diseñados para ser interactivos, divertidos y adaptados a las necesidades y niveles de desarrollo de los niños pequeños.

Aquí hay algunos elementos clave que podrías incluir en un plan de lección para niños pequeños:

Objetivo de la lección: Define claramente lo que los niños deben aprender al final de la lección.

Materiales: Enumera todos los materiales necesarios para la lección, como libros, juguetes, materiales de arte, etc.

Introducción: Incluye una actividad inicial para captar la atención de los niños y prepararlos para el tema de la lección.

Desarrollo: Divide la lección en pasos o actividades secuenciales que ayuden a los niños a comprender el concepto. Utiliza métodos interactivos y prácticos, ya que los niños aprenden mejor a través de la experiencia.

Evaluación: Incluye estrategias para evaluar el entendimiento de los niños, como preguntas, observaciones y actividades de seguimiento.

Adaptaciones: Considera posibles adaptaciones para atender a las diferentes necesidades y estilos de aprendizaje de los niños en el grupo.

Tiempo: Establece una estimación del tiempo para cada actividad para asegurarte de que la lección se ajuste al marco de tiempo disponible.

Cierre: Concluye la lección de manera efectiva, resumiendo lo que los niños han aprendido y brindando oportunidades para hacer preguntas o comentarios.

Es importante recordar que los niños pequeños tienen una atención limitada, por lo que las lecciones deben ser cortas, estimulantes y llenas de variedad para mantener su interés. Además, la flexibilidad es clave, ya que es posible que necesites ajustar la lección según las respuestas y el nivel de participación

de los niños durante el proceso de enseñanza.

Un plan de actividad se puede realizar semanalmente con un solo tema o con diferentes temas semanalmente. Para niños entre 3 años puede incluir actividades de motricidad gruesa actividades de motricidad fina, proyectos artísticos, manualidades, actividades sensoriales actividades al aire libre, juegos de aprendizaje y experimentación.

in RECURSOS

Autism

Hoy en día hay muchos recursos donde las comunidades pueden educarse sobre las incapacidades que muchos niños padecen a nuestro alrededor.

Muchos niños tienen incapacidades especiales, en muchos casos una incapacidad puede afectar su salud y su desarrollo en todas sus áreas.

Hablemos en particular del autismo

¿Es el autismo una discapacidad? Si no es una discapacidad, ¿qué es? ¿Es un trastorno? ¿O es simplemente una forma diferente de responder a las personas y al mundo que nos rodea?

Estas son preguntas que se hacen muchos padres, así como las propias personas del espectro. Por desgracia, las respuestas están lejos de ser sencillas.

Según los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC), el trastorno del espectro autista (TEA) se define como una discapacidad del desarrollo mientras que el Instituto Nacional de Salud Mental (NIMH) afirma que el TEA es un trastorno del desarrollo.

Mientras tanto, la Ley de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA) tiene 13 categorías para las discapacidades, y el trastorno del espectro autista es el número tres de la lista, llamándolo una discapacidad del desarrollo que afecta a las habilidades sociales y de comunicación pero también puede tener un impacto en el comportamiento.

(LONGO, 2021)

Actualmente, los expertos reconocen 3 niveles dependiendo de las particularidades de cada paciente. Para muchas personas, el concepto de autismo, también llamado Trastorno del Espectro Autista (TEA), puede parecer confuso.

La Revista Brasileira de Psiquiatría, de autoría de la psicóloga estadounidense Ami Klin, de la Universidad de Emory (Estados Unidos) y del psiquiatra brasileño Marcos

Tomanik Mercadante, de la Universidad Federal de São Paulo (Unifesp), define al TEA como una familia de trastornos de la socialización que afectan las relaciones personales, la comunicación, el aprendizaje y la adaptabilidad de los individuos a diferentes entornos.

Por su parte, el Ministerio de Salud de Brasil destaca entre los signos del autismo a las dificultades para comunicarse y socializar, la mala comprensión del lenguaje, la adopción de comportamientos restrictivos (por ejemplo, comer solo un tipo de alimento y rechazar los demás) y repetitivos (como moverse alguna parte del cuerpo sin detenerse.

¿Cuáles son los tipos de autismo?

Según la revisión n° 11 de la Clasificación Internacional de Enfermedades (CIE-11) de la Organización Mundial de la Salud (OMS), en la actualidad, el autismo se divide es tres niveles según la necesidad que presente cada persona.

Nível 1 (considerado más leve)

  • TEA sin discapacidad intelectual y con leve o nulo deterioro del lenguaje funcional;
  • TEA con discapacidad intelectual y con deterioro leve o nulo del lenguaje funcional;

Nível 2 (moderado)

  • TEA sin discapacidad intelectual y ausencia de lenguaje funcional;
  • TEA con discapacidad intelectual y ausencia de lenguaje funcional;

Nível 3 (considerado más severo)

  • TEA sin discapacidad intelectual y ausencia de lenguaje funcional;
  • TEA con discapacidad intelectual y ausencia de lenguaje funcional;

¿Qué es el síndrome de Asperger y por qué ya no se usa el término?

Durante mucho tiempo, las autoridades sanitarias entendieron el síndrome de Asperger

como una forma de autismo de alto funcionamiento. Esto significa que los portadores presentaban dificultades similares a otras personas autistas, pero a un nivel muy reducido.

Sin embargo, la CIE-11 reunió todos los trastornos relacionados con el autismo en un solo diagnóstico: TEA.

Según la OMS, el cambio se realizó para evitar errores, simplificar la codificación y facilitar el diagnóstico. También existe un movimiento, entre la propia comunidad médica y las personas con autismo, para abolir el uso del término ;Asperger

Todos los niños con autismo merecen la oportunidad de tener

una vida feliz e independiente. Buscar recursos donde puedan ayudar a las familias con hijos con autismo donde los padres puedan educarse con todo lo relacionado con el autismo, donde puedan aprender cómo conectarse al mundo a mano con profesionales es el primer paso que las familias pueden comenzar.

(nationalgeographicla.com, 2024)

Aportacion: Caravel Autism Health

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